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 <title>Cursos de Extensi&oacute;n Art&iacute;sticos y Expresivos - Extensi&oacute;n Universitaria | Facultad de Derecho - Universidad de Buenos Aires</title>
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   <h1> Taller de Redacci&oacute;n de Monograf&iacute;as y Normativa</h1>
   <h3>Docentes</h3>
   <p class="tabulado">Laura Limberti y Claudia Beatriz Borzi</p>
   <h3>Fundamentaci&oacute;n de la propuesta</h3>
   <p> Si bien la capacidad de comprender y producir textos argumentativos es fundamental en los requerimientos de cualquier curr&iacute;culum universitario, terciario o de postgrado &ndash;un &ldquo;saber previo&rdquo; indispensable en toda educaci&oacute;n superior&ndash;, tambi&eacute;n es una habilidad necesaria para lograr efectividad en la mayor&iacute;a de las esferas de la actividad social.</p>
   <p>Al margen de esto, sabemos que la necesidad de comprender y producir textos argumentativos est&aacute; presente en el curr&iacute;culum escolar desde la escuela primaria. Sin embargo, tambi&eacute;n percibimos que lograr estas habilidades no resulta tan sencillo y demanda m&aacute;s pr&aacute;ctica de la que normalmente se lleva a cabo en dichas instituciones. A esta problem&aacute;tica apunta el Taller que se ofrece.</p>
   <p>A pesar de la necesidad cotidiana de comprender y producir textos argumentativos de distintos grados de complejidad, no son muchos los espacios abiertos a la reflexi&oacute;n de la producci&oacute;n de textos no-literarios. El Taller que se propone viene a responder a esa demanda y en consecuencia nos dirigimos no solamente a la comunidad universitaria y terciaria, sino a toda la comunidad.</p>
   <p>En lo dicho previamente se sustenta la propuesta que aqu&iacute; se elabora, en el convencimiento de que la habilidad de comprender y producir textos argumentativos para fines espec&iacute;ficos puede desarrollarse con pr&aacute;cticas concretas, ordenadas, abiertas a la discusi&oacute;n y a la correcci&oacute;n continua. La escritura consciente, la lectura cr&iacute;tica y la ejercitaci&oacute;n se presentan como las pr&aacute;cticas a las que invitamos a todos aquellos interesados en mejorar su capacidad de redactar textos no-ficcionales (argumentativos, acad&eacute;micos o vinculados a pr&aacute;cticas profesionales como el notariado y la abogac&iacute;a, por ejemplo).</p>
   <h3>Programa</h3>
   <p>El TALLER DE Redacci&oacute;n de Monograf&iacute;as y Normativa desarrolla su actividad en el marco del proyecto UBACyT F014 &ldquo;Enfoque cognitivo-protot&iacute;pico y gram&aacute;tica aplicada a la ense&ntilde;anza del espa&ntilde;ol&rdquo;, cuyo objetivo central es hacer aportes desde la gram&aacute;tica y las disciplinas comprometidas con ella a la ense&ntilde;anza de la comprensi&oacute;n y producci&oacute;n de textos en espa&ntilde;ol como lengua materna.</p>
   <p>Los objetivos del curso son disminuir y prevenir el fracaso de los alumnos que cursan el ciclo de educaci&oacute;n superior (universitario y terciario) en la redacci&oacute;n de monograf&iacute;as que son condici&oacute;n obligatoria para la aprobaci&oacute;n de las materias y seminarios curriculares. Apunta a desarrollar la habilidad de la expresi&oacute;n escrita en la producci&oacute;n de textos, intentando mejorar la elaboraci&oacute;n de monograf&iacute;as &ndash;y otros textos acad&eacute;micos asociados (fichas, res&uacute;menes, etc.)&ndash; en sus distintos niveles s&uacute;per-, macro- y microestructural.</p>
   <p>Se busca as&iacute; abrir un espacio de exposici&oacute;n de las problem&aacute;ticas propias de la escritura acad&eacute;mica y de ejercitaci&oacute;n y producci&oacute;n de trabajos individuales y grupales. Se trabajar&aacute; desde la instancia de la lectura, pasando por la discusi&oacute;n e intercambio colectivo de ideas (producci&oacute;n e intercambio oral de lecturas), hasta llegar a la producci&oacute;n de textos por los alumnos. Se contemplar&aacute;n distintas etapas de diferente complejidad: desde res&uacute;menes de textos guiados por determinados objetivos, trabajando con una selecci&oacute;n de bibliograf&iacute;a espec&iacute;fica o de la materia o tema que cada alumno elija, hasta su integraci&oacute;n final en una monograf&iacute;a.</p>
   <p>Se ejercitar&aacute; el desarrollo de recursos para la construcci&oacute;n de hip&oacute;tesis, para la exposici&oacute;n de la metodolog&iacute;a y de los datos, para la incorporaci&oacute;n positiva o refutaci&oacute;n de la bibliograf&iacute;a de apoyo y para la postulaci&oacute;n de las conclusiones finales. Tambi&eacute;n se abordar&aacute;n cuestiones normativas relevantes para el logro de una producci&oacute;n textual adecuada en el marco del tipo textual &ldquo;monograf&iacute;a&rdquo; (y otros g&eacute;neros asociados).</p>
   <p>El curso est&aacute; dirigido a todo aquel que desee mejorar o iniciar su pr&aacute;ctica en la escritura de textos argumentativos (acad&eacute;micos, cient&iacute;ficos, ensay&iacute;sticos, etc.). Contempla especialmente las necesidades de estudiantes de nivel universitario, terciario y de postgrado que aspiren a desarrollar sus habilidades en la expresi&oacute;n escrita -y a toda la comunidad educativa en general-, con el objetivo de mejorar el rendimiento en la redacci&oacute;n de las monograf&iacute;as (y otros g&eacute;neros asociados) que se les solicitan para la aprobaci&oacute;n de las materias curriculares de sus respectivas carreras de formaci&oacute;n, incluyendo el ejercicio profesional de la actividad que realicen (en especial, aquellas vinculadas con la tarea de producir textos escritos, como cualquier carrera human&iacute;stica y social).</p>
   <h3>Objetivos</h3>
   <p><strong>Lograr que el alumno:</strong><br />
     1.1 Conozca las caracter&iacute;sticas formales de los textos monogr&aacute;ficos y de otros g&eacute;neros acad&eacute;micos que quedan asociados en la pr&aacute;ctica acad&eacute;mica y opere de acuerdo con ellas.<br />
     1.2 Maneje adecuadamente la terminolog&iacute;a de la ciencia y el l&eacute;xico acad&eacute;mico correspondiente a su &aacute;rea disciplinar.<br />
     1.3 Tome conocimiento de algunos aspectos gramaticales generales, esenciales para la adecuada producci&oacute;n de textos.<br />
     1.4 Maneje correctamente los signos de puntuaci&oacute;n y las reglas ortogr&aacute;ficas y de escritura.<br />
     1.5 Desarrolle estrategias argumentativas.<br />
    1.6 Produzca textos monogr&aacute;ficos adecuados.</p>
   <p>Con el objeto de proveer una formaci&oacute;n lo m&aacute;s integral posible y de disponer del tiempo necesario para que los alumnos puedan ejercitarse en la escritura, el PROGRAMA DEL TALLER tiene una divisoria &ndash;aunque virtual- en dos grandes ejes, cuyos objetivos espec&iacute;ficos son complementarios: I. La adquisici&oacute;n de herramientas gramaticales y normativas elementales, por un lado, y II. La adquisici&oacute;n de estrategias argumentativas y la producci&oacute;n de textos adecuados por otro.</p>
   <p>Estos ejes, aunque a puntan a diferentes niveles de trabajo (el micro y el macro textual, respectivamente), aparecer&aacute;n juntos en la pr&aacute;ctica, pues ambos tienen como propuesta central ejercitar la escritura con una metodolog&iacute;a de taller. Cada eje constituye una totalidad en s&iacute; mismo y con objetivos particulares, pero en la b&uacute;squeda de una propuesta integradora que pretende indagar los recursos &ldquo;micro estructurales&rdquo; y los &ldquo;macro estructurales&rdquo; tal como se dan en los textos: al mismo tiempo y en el mismo lugar.</p>
   <p>El fin del taller es abordar las pr&aacute;cticas de escritura m&aacute;s frecuentes en las distintas esferas de publicidad de hechos mediante textos escritos, intentando acercarse adem&aacute;s a la esfera de las publicaciones vinculadas con la producci&oacute;n de textos no ficcionales con fines cient&iacute;fico-te&oacute;ricos. En una primera instancia, tales pr&aacute;cticas se abordar&aacute;n desde un punto de vista normativo, es decir, intentando dar cuenta de las pr&aacute;cticas m&aacute;s habituales dentro de las instituciones vinculadas con la producci&oacute;n y promoci&oacute;n del producto intelectual de la sociedad &ndash;instituciones acad&eacute;micas y de experimentaci&oacute;n-, especialmente aquellas vinculadas con la escritura (caracter&iacute;sticamente, ciencias humanas y sociales).</p>
   <h3>Contenidos te&oacute;rico-pr&aacute;cticos del taller</h3>
   <p>2.1 &iquest;Qu&eacute; es un texto?<br />
     Coherencia y cohesi&oacute;n y consistencia en registro<br />
     Texto y contexto (la &ldquo;adecuaci&oacute;n&rdquo; al auditorio)<br />
     2.2 Superestructura<br />
     Texto argumentativo: tipolog&iacute;a y caracter&iacute;sticas<br />
     El discurso acad&eacute;mico<br />
     L&eacute;xico, campo sem&aacute;ntico y terminolog&iacute;a<br />
     2.3 &iquest;C&oacute;mo producir un texto?<br />
     Articulaci&oacute;n textual de las marcas de cohesi&oacute;n<br />
     Conectores<br />
     Control de la coherencia (auto-correcci&oacute;n)<br />
     2.4 Texto argumentativo<br />
     Las partes del discurso. Definiciones desde la gram&aacute;tica y la ret&oacute;rica&nbsp;<br />
     Definiciones desde la teor&iacute;a textual: Microestructuras textuales (subtipos de&nbsp;<br />
     p&aacute;rrafos o sectores del texto). P&aacute;rrafos descriptivos, expositivo-explicativos&nbsp;<br />
     y argumentativos.<br />
     Las zonas del texto: a) Introducci&oacute;n, b) Desarrollo, c) Conclusiones<br />
     a) Presentaci&oacute;n del tema<br />
     b) Articulaci&oacute;n de la propuesta del autor con respecto al tema presentado<br />
     c) Resumen y clarificaci&oacute;n de &ldquo;lo demostrado&rdquo;<br />
     2.5 Producci&oacute;n de textos argumentativos<br />
    Redacci&oacute;n de una monograf&iacute;a, a partir de un tema seleccionado por cada alumno, fundada en los siguientes puntos: a) Selecci&oacute;n y formulaci&oacute;n del tema, b) Construcci&oacute;n de la (o las) hip&oacute;tesis, c) Planificaci&oacute;n de la monograf&iacute;a, d) Resumen y fichaje de bibliograf&iacute;a, e) Armado de la introducci&oacute;n: i) justificaci&oacute;n del tema seleccionado, ii) estado de la cuesti&oacute;n y iii) metodolog&iacute;a, f) Elaboraci&oacute;n del desarrollo, g) Formulaci&oacute;n de las conclusiones.</p>
   <h3>Metodolog&iacute;a</h3>
   <p>En virtud de que el fin del Taller es brindar herramientas para la elaboraci&oacute;n de textos acad&eacute;micos, explicando y poniendo en pr&aacute;ctica tanto los recursos l&eacute;xicos, como los gramaticales y ortogr&aacute;ficos de la lengua, as&iacute; como las particularidades del g&eacute;nero monograf&iacute;a, se propone un sistema de trabajo de car&aacute;cter te&oacute;rico-pr&aacute;ctico, mediante el que se incentivar&aacute; fundamentalmente el aspecto pr&aacute;ctico. De tal forma, las clases consistir&aacute;n en la resoluci&oacute;n de ejercicios de aplicaci&oacute;n de la problem&aacute;tica abordada en cada una de ellas, con una breve reflexi&oacute;n te&oacute;rica que apunta a sistematizar estrategias de producci&oacute;n de textos.</p>
   <p>Durante el transcurso de las reuniones se desarrollar&aacute;n tanto un panorama amplio de la normativa como la presentaci&oacute;n y ejercitaci&oacute;n de estrategias argumentativas. Se explorar&aacute; el tipo textual monograf&iacute;a tanto en sus aspectos super-, macro- y microestructurales, intentando promover y desarrollar las habilidades de escritura de los concurrentes.</p>
   <p>La duraci&oacute;n del Taller ser&aacute; de 12 horas, distribuidas en 6 clases de dos horas cada una, de frecuencia semanal.</p>
   <h3>Evaluaci&oacute;n</h3>
   <p>La aprobaci&oacute;n del TALLER se determinar&aacute; por la concurrencia a un 80% de las clases y por la presentaci&oacute;n y/o aprobaci&oacute;n de los Trabajos pr&aacute;cticos.&nbsp;<br />
   </p>
   <h3>Bibliograf&iacute;a</h3>
   <p>La problem&aacute;tica textual se ir&aacute; desarrollando mediante fichas que estar&aacute;n a disposici&oacute;n de los alumnos, confeccionadas de acuerdo con las particularidades del grupo, a partir de una selecci&oacute;n y adaptaci&oacute;n de la siguiente bibliograf&iacute;a:</p>
   <ul>
     <li>Ander-Egg, Ezequiel y Valle, Pablo (1997), Gu&iacute;a para preparar monograf&iacute;as, Buenos Aires, Lumen.</li>
     <li>Barthes, Roland (1980), S/Z, M&eacute;xico, Siglo Veintiuno Editores.</li>
     <li>Bosque, I. y V. Demonte (coord.) (1999), Gram&aacute;tica Descriptiva de la Lengua Espa&ntilde;ola, Madrid, Espasa.</li>
     <li>Botta, Mirta (2002), Tesis, monograf&iacute;as e informes, Buenos Aires, Editorial Biblos.</li>
     <li>Bourdieu, P., J. C. Passeron y M. De Saint Martin (1994), Academic Discourse, Cambridge, Polity Press.</li>
     <li>Calsamiglia, H. y A.Tus&oacute;n, (2001), Las cosas del decir, Barcelona, Ariel.</li>
     <li>Casares, J. (1942). Diccionario ideol&oacute;gico de la lengua espa&ntilde;ola, Barcelona, Gustavo Gili S.A.</li>
     <li>Cassany, D. (1993), Describir el escribir (3ra. Edici&oacute;n), Barcelona, Paid&oacute;s.</li>
     <li>Cassany, D, (1995), La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama.</li>
     <li>Ducrot, Oswald y Todorov, Tzvetan (1974), Diccionario enciclop&eacute;dico de las ciencias del lenguaje , M&eacute;xico, Siglo Veintiuno Editores.</li>
     <li>Fern&aacute;ndez, S. M. (1996), T&eacute;cnicas del trabajo intelectual, Bs. As. Facultad de Filosof&iacute;a y Letras-UBA.</li>
     <li>Garc&iacute;a Negroni, Mar&iacute;a Marta, coord. y P&eacute;rgola, Laura y Stern, Mirta. El arte de escribir bien en espa&ntilde;ol: manual de correcci&oacute;n de estilo. Ed. corr. y aum. Buenos Aires: S. Arcos, 2da. Reimpresi&oacute;n, 2006.</li>
     <li>Garrido Medina, J. (1997), Estilo y texto en la lengua, Madrid, Gredos.</li>
     <li>Halliday, Michel A. K. (1994), An introduction to Functional Grammar, 2nd Edition, Londres, E. Arnold.</li>
     <li>Halliday, Michel A. K., Hasan, Ruqaiya (1974), Cohesion in English, Londres, Longman.</li>
     <li>Langacker, Ronald (1987), Foundations of cognitive grammar, Stanford, Stanford University Press.</li>
     <li>Lakoff, George y Johnson, Mark (1998), Met&aacute;foras de la vida cotidiana, Madrid, C&aacute;tedra.</li>
     <li>Lerat, P. (1997), Las lenguas especializadas, Barcelona, Ariel.</li>
     <li>Moliner, M. (1966), Diccionario de uso del espa&ntilde;ol, Madrid, Gredos.</li>
     <li>Montol&iacute;o, E. (Coord.) (2000), Manual pr&aacute;ctico de escritura acad&eacute;mica (vol. I y II), Barcelona, Ariel.</li>
     <li>Moreno C., Francisco, de Carvajal, Norma Marthe, Estrada C., Rebeca, Rebolledo S,</li>
     <li>Luis Alberto (2005), C&oacute;mo elaborar y presentar un trabajo escrito, Barranquilla, Ediciones Uninorte.</li>
     <li>Nunberg, G. (1990), The linguistics of punctuation, U.S.A., C.S.L.I.</li>
     <li>Perelman, Cha&iuml;m (1997), El imperio ret&oacute;rico, Santa Fe de Bogot&aacute;, Editorial Norma.</li>
     <li>Real Academia Espa&ntilde;ola (1992), Diccionario de la lengua espa&ntilde;ola, Madrid, Espasa- Calpe.</li>
     <li>Real Academia Espa&ntilde;ola (1999), Ortograf&iacute;a de la lengua espa&ntilde;ola, Madrid, Espasa.</li>
     <li>Reyes, G. (1998), C&oacute;mo escribir bien en espa&ntilde;ol, Madrid, Arco Libros.</li>
     <li>Van Dijk, Teun A. (1978), La ciencia del texto, Barcelona, Piados.</li>
     <li>Serafini, M. T. (1993), C&oacute;mo redactar un tema (did&aacute;ctica de la escritura), M&eacute;xico-Bs.As.-Barcelona, Paid&oacute;s.</li>
     <li>Slager, E. (1997), Peque&ntilde;o diccionario de construcciones preposicionales, Madrid, Visor Libros.</li>
   </ul>
<h2>&nbsp;</h2></div><div class="cleaner"></div>
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